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道德品質的詳細認識

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    在最近的一段時間里,全德青少年特訓學校的專業心理咨詢師接到了很多家長的求助電話,在電話里,很多家長都會問到同一個問題,那就是如何才能培養孩子良好的心理品質。還有些家長更是直接問出了該如何培養孩子良好的道德品質這個問題。首先要明白的是,道德品質并非是先天就生成的。為此,在孩子的道德品質培養上,社會環境以及教育環境都對孩子的道德品質有很重要的影響作用。而這一個過程也正是個體性格形成的社會定向過程。同時這也是每個家長都應該去了解的一種孩子的心理變化過程。經過長時間的調查研究可以發現,道德品質的心里結構主要包含了道德認識、道德情感、道德行為者三個既有區別又有相互聯系的成分。
    就道德的認識而言,道德認識是指的個人通過學習所獲得的關于道德的概念、命題以及規則等。它是外在的道德規則、規范、概念體系以及時間方式不斷內化的產物。就道德認識而言,是個體品德的核心部分。每一個人都是同過學習活動來獲得具體的道德觀念,這一點毋庸置疑,所以,通過此可以了解到,道德認識是一個人的個體品德的核心部分。通過學習活動,人們都獲得了許多具體的道德品質觀念。
    要明白的是,道德認識對于一個個體的行為的支配作用不同于其他科學領域的知識。簡單而言,很多孩子學會了三角函數的定量,就能夠自覺的去運用這一個規律來進行習題的解答。而很多時候強盜明知道搶劫不對,卻還是依然會我行我素的去搶劫。為此,道德觀念的具有并不能說明具有了道德品質。道德觀念需要上升成為道德信念。只有當個體堅信某種道德觀念的正確性時,無論是自身對于道德行為的執行還是看到其他人的執行,都能夠產生情緒的體驗。這也就意味著道德觀念已經轉化成了道德信念。在道德事件上,個人的道德認識是非常重要的,為此,培養孩子良好的道德品質,首先就需要家長灌輸正確的道德認識。
 

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